{"id":485,"date":"2023-10-08T09:42:02","date_gmt":"2023-10-08T09:42:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/?page_id=485"},"modified":"2023-10-08T09:42:20","modified_gmt":"2023-10-08T09:42:20","slug":"uygulama-onerileri","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/","title":{"rendered":"Uygulama \u00d6nerileri"},"content":{"rendered":"<div class=\"pvc_clear\"><\/div><p id=\"pvc_stats_485\" class=\"pvc_stats all  \" data-element-id=\"485\" style=\"\"><i class=\"pvc-stats-icon medium\" aria-hidden=\"true\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" data-prefix=\"far\" data-icon=\"chart-bar\" role=\"img\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\" class=\"svg-inline--fa fa-chart-bar fa-w-16 fa-2x\"><path fill=\"currentColor\" d=\"M396.8 352h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V108.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v230.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm-192 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V140.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v198.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm96 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V204.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v134.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zM496 400H48V80c0-8.84-7.16-16-16-16H16C7.16 64 0 71.16 0 80v336c0 17.67 14.33 32 32 32h464c8.84 0 16-7.16 16-16v-16c0-8.84-7.16-16-16-16zm-387.2-48h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8v-70.4c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v70.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8z\" class=\"\"><\/path><\/svg><\/i> <img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"16\" height=\"16\" alt=\"Loading\" src=\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/wp-content\/plugins\/page-views-count\/ajax-loader-2x.gif\" border=0 \/><\/p><div class=\"pvc_clear\"><\/div>\n<p><strong>PLATFORMDAK\u0130 \u00c7ALI\u015eMALAR VE AMA\u00c7LARI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Platformda yer alan b\u00fct\u00fcn <strong>\u00f6nermeler<\/strong>, hem verimli birer T\u00fcrk\u00e7e (ana dili) \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131, hem de bu \u00e7al\u0131\u015fmalar \u00fczerinden, de\u011fi\u015fen hayat\u0131n gerektirdi\u011fi 21. y\u00fczy\u0131l becerini sa\u011flayan <strong>son derecede verimli<\/strong> ve <strong>\u00e7ok kazan\u0131ml\u0131<\/strong> etkinliklerdir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Etkinlikleri verimli k\u0131lan as\u0131l etken, yeni bir \u00f6\u011frenme stratejisiyle y\u00fcr\u00fct\u00fcl\u00fcyor olmas\u0131d\u0131r. Bu strateji <strong>\u00fcretim, payla\u015f\u0131m etkile\u015fim<\/strong> bile\u015fenlerinden olu\u015fan aktif bir \u00f6\u011frenme s\u00fcrecidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00dcretim, payla\u015f\u0131m <\/strong>ve <strong>etkile\u015fim,<\/strong> \u00f6\u011frenci merkezli yakla\u015f\u0131mda kullan\u0131lan en ileri stratejidir. Bu stratejide s\u00fcre\u00e7 boyunca her \u00f6\u011frenci \u00fcretmekte, \u00fcrettiklerini akranlar\u0131yla payla\u015fmakta ve etkile\u015fim i\u00e7ine girerek \u00f6\u011frenmektedir. Yo\u011fun ya\u015fant\u0131 i\u00e7eren bu ak\u0131\u015fta meydana gelen b\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frenmeler nitelikli ve kal\u0131c\u0131 olman\u0131n yan\u0131nda ayn\u0131 zamanda \u00e7ok ve \u00e7e\u015fitlidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c7ALI\u015eMALAR, B\u0130L\u0130N\u00c7L\u0130 OLARAK FAS\u0130K\u00dcL \u015eEKL\u0130NDE D\u00dcZENLENM\u0130\u015eT\u0130R&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Yukar\u0131da ifade edilen stratejiyi ger\u00e7ekle\u015ftirmek \u00fczere kurgulanan b\u00fct\u00fcn etkinlikler fasik\u00fcl \u015feklinde d\u00fczenlenmi\u015ftir. Her fasik\u00fcl ard\u0131\u015f\u0131k ve birbirini b\u00fct\u00fcnleyen \u00e7ok fonksiyonlu bir dizi \u00e7al\u0131\u015fmadan olu\u015fmaktad\u0131r. Bu nedenle, ilk fasik\u00fcldeki her \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n, t\u00fcm fasik\u00fcllerde ve ayn\u0131 formatta tekrarlanmas\u0131 bilin\u00e7li olarak tercih edilmi\u015ftir.<\/p>\n\n\n\n<p>Her fasik\u00fcl\u00fcn ilk \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131nda, \u00f6\u011frencinin fasik\u00fcl boyunca ara\u00e7 olarak kullanaca\u011f\u0131 bir metin (\u00fcr\u00fcn) olu\u015fturmas\u0131 istenmektedir. Bununla, \u00f6\u011frencilerin kendi \u00fcr\u00fcnleriyle s\u00fcrece kat\u0131lmalar\u0131 ve yaparak ya\u015fayarak \u00f6\u011frenmeleri ama\u00e7lanmaktad\u0131r. \u00d6\u011frencinin kendi \u00fcr\u00fcn\u00fcyle s\u00fcrece kat\u0131lmas\u0131 ba\u015fl\u0131 ba\u015f\u0131na bir motivasyon nedenidir. Esasen \u00fcr\u00fcn olu\u015fturmak, zihinsel becerileri alabildi\u011fine geli\u015ftiren bir yakla\u015f\u0131md\u0131r ve b\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131nca desteklenmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Geli\u015fmi\u015f Etkinlikler \u00c7ok Kazan\u0131ml\u0131d\u0131r&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bu kurguda yer alan b\u00fct\u00fcn etkinlikler, ana dili becerileri ile 21. y\u00fczy\u0131l beceri ve de\u011ferlerini birlikte kazand\u0131rmay\u0131 hedeflemektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Geli\u015fmi\u015f e\u011fitim sistemlerinde bu t\u00fcr etkinlikler, <strong>\u00e7ok kazan\u0131ml\u0131 ya da \u015femsiye etkinlikler<\/strong> olarak tan\u0131mlanmaktad\u0131r. Bu ba\u011flamda tek kazan\u0131ml\u0131 etkinlikler zaman\u0131 israf eden \u00e7al\u0131\u015fmalar olarak de\u011ferlendirilmektedir.<\/p>\n\n\n\n<p>Bu nedenle yeni etkinliklerin, birden \u00e7ok kazan\u0131m\u0131 ayn\u0131 zaman diliminde sa\u011flayacak \u015fekilde tasarlanmas\u0131 \u00f6nerilmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Birim zamanda, \u00e7ok ve \u00e7e\u015fitli \u00f6\u011frenmeleri bir arada ger\u00e7ekle\u015ftirmek yeni hayat\u0131n da zorunlu k\u0131ld\u0131\u011f\u0131, ileri bir \u00f6\u011frenme hedefidir. Bu hedefin iki ana nedeni vard\u0131r:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>Zaman\u0131 etkili ve verimli kullanmak. (Zaman\u0131 y\u00f6netme becerisini g\u00fcncellemek.)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul>\n<li>\u0130nsan zek\u00e2s\u0131n\u0131n ayn\u0131 zaman diliminde, birden \u00e7ok uyaran\u0131 bir arada i\u015fleme yetene\u011fini aktiflemek.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Zaman\u0131 daha etkili ve verimli kullanmak insano\u011flunun a\u015fmas\u0131 gereken g\u00fcncel sorunlardan biridir. \u00c7\u00fcnk\u00fc her \u015feyin b\u00fcy\u00fckl\u00fck olarak artt\u0131\u011f\u0131 d\u00fcnyam\u0131zda, artmayan tek \u015fey zamand\u0131r ve g\u00fcn hep 24 saattir. Buna kar\u015f\u0131l\u0131k 24 saat i\u00e7inde \u00f6\u011frenmemiz ve yapmam\u0131z gerekenler \u00e7\u0131\u011f gibi b\u00fcy\u00fcmektedir. Bu olgu, ayn\u0131 zaman diliminde daha \u00e7ok i\u015f yapmay\u0131 zorunlu k\u0131lmaktad\u0131r. Pek \u00e7ok insan bunu ba\u015faramad\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in bunalmaktad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c7ok kazan\u0131ml\u0131 etkinlikler<\/strong>, birden \u00e7ok kazan\u0131m\u0131 birim zamanda yapma becerisini geli\u015ftirmek \u00fczere uygulanan <strong>yeni \u00f6\u011frenme ara\u00e7lar\u0131d\u0131r.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bu t\u00fcr etkinliklerin \u00e7ok \u00f6nemli ba\u015fka bir amac\u0131 da, insan zek\u00e2s\u0131n\u0131 tetikleyerek, ayn\u0131 zaman diliminde, farkl\u0131 zek\u00e2 t\u00fcrlerini aktif hale getirmektir. Var olan zek\u00e2 t\u00fcrlerinin aktiflenmesi bir \u00f6\u011frenmedir ve her yeni \u00f6\u011frenme ayn\u0131 zamanda yeni becerilerin geli\u015ftirilmesidir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>HEDEFLENEN BECER\u0130LER\u0130N \u00d6\u011eREN\u0130LMES\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dil Becerilerini \u00d6\u011frenme<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bilindi\u011fi gibi, ana dili yeterlikleri esas olarak anlama ve anlat\u0131m temelli becerilerden olu\u015fmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>2018-2019 \u00d6\u011fretim Y\u0131l\u0131ndan itibaren ilk\u00f6\u011fretimin b\u00fct\u00fcn s\u0131n\u0131flar\u0131nda (1-8) uygulanan T\u00fcrk\u00e7e Dersi \u00d6\u011fretim Program\u0131\u2019nda kazan\u0131m olarak ifade edilen bu beceriler <strong>s\u00f6zl\u00fc ileti\u015fim, okuma ve yazma<\/strong> ba\u015fl\u0131klar\u0131 alt\u0131nda listelenmi\u015ftir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ancak, programlardaki d\u00fczenleme ne olursa olsun, <strong>b\u00fct\u00fcn dil beceri<\/strong>lerinin <strong>anlama <\/strong>ve <strong>anlat\u0131m<\/strong> b\u00fct\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fcnde, <strong>yaparak ya\u015fayarak \u00f6\u011frenildi\u011fi <\/strong>bilinmektedir. Bu nedenle, ana dili kazan\u0131mlar\u0131n\u0131 birbirinden \u00e7ok ba\u011f\u0131ms\u0131zm\u0131\u015f gibi, farkl\u0131 ba\u015fl\u0131klar alt\u0131nda toplamak, \u00f6\u011frenme-\u00f6\u011fretme a\u015famas\u0131nda yanl\u0131\u015f uygulamalara neden olmaktad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Kimi \u00f6\u011fretmenlerimiz, s\u00f6z konusu ayr\u0131\u015ft\u0131rmadan hareketle dil becerilerini programdaki bu farkl\u0131 ba\u015fl\u0131klar alt\u0131nda ba\u011f\u0131ms\u0131z \u015fekilde kazand\u0131rma yan\u0131lg\u0131s\u0131na d\u00fc\u015fmekte ve sonu\u00e7ta ba\u015far\u0131s\u0131z olmaktad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Toplumumuz Dil Becerilerinde Yeterli De\u011fildir&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Gerek ulusal gerekse uluslararas\u0131 de\u011ferlendirmelere bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, onca \u00e7abaya ra\u011fmen toplumumuzun dil becerileri a\u00e7\u0131s\u0131ndan yeterli olmad\u0131\u011f\u0131 g\u00f6r\u00fclmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Dil becerileriyle ilgili bu yetersizlik insan\u0131m\u0131z\u0131, ana dilini yaz\u0131l\u0131 ya da s\u00f6zl\u00fc olarak kullanmaktan korkar hale getirmi\u015ftir. \u00d6zellikle yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m becerisi, abart\u0131lm\u0131\u015f kural ve kal\u0131plara kurban edilmi\u015ftir. \u00d6yle ki \u00fcst d\u00fczeyde \u00f6\u011frenim g\u00f6rm\u00fc\u015f pek \u00e7ok insan bile hata yapar\u0131m korkusuyla duygu ve d\u00fc\u015f\u00fcncelerini yaz\u0131l\u0131 olarak anlatmaktan ka\u00e7\u0131nmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>Ancak, ana dilimizle ilgili bu sonu\u00e7tan dolay\u0131, insan\u0131m\u0131z\u0131n ve g\u00fczel dilimizin zerre kadar kusuru bulunmamaktad\u0131r. Ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131\u011f\u0131n tek nedeni, ezber \u00f6\u011frenme yakla\u015f\u0131mlar\u0131ndaki derin yan\u0131lg\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>Ne yaz\u0131k ki bug\u00fcne kadar haz\u0131rlanan T\u00fcrk\u00e7e \u00f6\u011fretim programlar\u0131, ana dili becerilerinin nitelikli ve kal\u0131c\u0131 \u015fekilde \u00f6\u011frenilmesini sa\u011flayamam\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>Nedeni ne olursa olsun, ortaya \u00e7\u0131kan sonu\u00e7 hem insan\u0131m\u0131za hem de dilimize kar\u015f\u0131 bir haks\u0131zl\u0131kt\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u0130nsan\u0131m\u0131z bunu hak etmemektedir, \u00e7\u00fcnk\u00fc dili kullanma becerilerini do\u011fru \u00f6\u011frendi\u011finde, \u015faheser niteli\u011finde \u00fcr\u00fcnler olu\u015fturabilecek yetenektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ana dilimiz bunu hak etmemektedir \u00e7\u00fcnk\u00fc hem yaz\u0131l\u0131, hem de s\u00f6zl\u00fc anlat\u0131m i\u00e7in sonsuz zenginliktedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>T\u00fcrk\u00e7e, usta anlat\u0131c\u0131lar elinde, d\u00fcnya edebiyat\u0131na \u00f6rnek olacak romanlar, \u00f6yk\u00fcler, makaleler arma\u011fan etmeye adayd\u0131r<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Nitelikli B\u00fct\u00fcn Dil Becerileri Ya\u015fant\u0131yla Sa\u011flan\u0131r&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Platformdaki b\u00fct\u00fcn etkinlikler ya\u015fant\u0131 i\u00e7eriklidir. \u00d6\u011frenciler bu etkinlikler arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla b\u00fct\u00fcn dil becerilerini yaparak ya\u015fayarak \u00f6\u011frenebilmektedir. \u00d6zellikle yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m sonucunda ortaya \u00e7\u0131kan \u00f6\u011frenci \u00fcr\u00fcnleri dinlediklerini ve izlediklerini anlama, yorumlama, \u00e7\u0131kar\u0131m yapma, soru sorma, s\u00f6z varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 geli\u015ftirme vb. pek \u00e7ok dilsel becerinin kazan\u0131lmas\u0131na arac\u0131l\u0131k etmektedir. Bu kazan\u0131mlardan dil bilgisi ve yaz\u0131m kurallar\u0131, ilgili \u00f6\u011frencinin kendi metni \u00fczerindeki fark\u0131ndal\u0131k yaratma \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131yla kal\u0131c\u0131 olarak sa\u011flanabilmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z say\u0131s\u0131z uygulamalar bunu ku\u015fku g\u00f6t\u00fcrmez bi\u00e7imde do\u011frulam\u0131\u015ft\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>21.Y\u00fczy\u0131l Beceri ve De\u011ferlerini \u00d6\u011frenme<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Yeni ya\u015fam becerileri veya k\u00fcresel yeterlikler olarak da tan\u0131mlanan 21.y\u00fczy\u0131l beceri ve de\u011ferleri, geli\u015fmi\u015f e\u011fitim sistemlerinin \u00f6ncelikli hedefleri aras\u0131ndad\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc bu beceri ve de\u011ferler, g\u00fcn\u00fcm\u00fczde hayat\u0131 y\u00f6netmede insan i\u00e7in ekmek gibi, su gibi temel ihtiya\u00e7 haline gelmi\u015ftir. Bu nedenle, geli\u015fmi\u015f toplumlar sadece akademik kazan\u0131mlar\u0131n de\u011fil, ondan da \u00f6nemli olan bu beceri ve de\u011ferlerin eksiksiz \u00f6\u011frenilmesini sa\u011flayarak \u00e7ocuklar\u0131n\u0131 yeni k\u00fcresel hayata haz\u0131rlamaktad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00dclkemiz bu ba\u011flamda kritik bir s\u00fcre\u00e7ten ge\u00e7mektedir. De\u011fi\u015fen hayat\u0131n gerektirdi\u011fi bu yeni \u00f6\u011frenmeler, \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z ve toplumumuzun gelece\u011fiyle do\u011frudan ilgilidir. \u0130leri toplumlar bu konuda h\u0131zl\u0131 ad\u0131mlar atarken, bizim \u00fclke olarak sadece akademik \u00f6\u011frenmelerle oyalan\u0131yor olmam\u0131z tarihi bir hatad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>B\u00f6yle bir hatada daha fazla \u0131srar etmek, insan\u0131m\u0131z ve \u00fclkemizin gelece\u011fi a\u00e7\u0131s\u0131ndan telafisi m\u00fcmk\u00fcn olmayan sonu\u00e7lara neden olacakt\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00dclkemizde, 21. y\u00fczy\u0131l beceri ve de\u011ferlerinin \u00f6\u011frenilmesinde duraksamaya neden olan en \u00f6nemli kayg\u0131, bu yeni \u00f6\u011frenmelerin akademik \u00f6\u011frenmeleri aksataca\u011f\u0131na dair alg\u0131d\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Pek \u00e7ok e\u011fitimcinin ta\u015f\u0131d\u0131\u011f\u0131 bu kayg\u0131 tamamen yersizdir. \u00c7\u00fcnk\u00fc 21. y\u00fczy\u0131l beceri ve de\u011ferlerinin \u00f6\u011frenilmesi akademik \u00f6\u011frenmelere engel olmad\u0131\u011f\u0131 gibi, do\u011fru etkinliklerle y\u00fcr\u00fct\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcnde akademik kazan\u0131mlar\u0131n daha iyi \u00f6\u011frenilmesini de g\u00fc\u00e7l\u00fc \u015fekilde desteklemektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu ba\u011flamda, derslere ait akademik kazan\u0131mlar\u0131n sa\u011flanmas\u0131nda, <strong>zihin at\u00f6lyesi<\/strong>nde yer alan anlama ve anlat\u0131m gibi dilsel becerilerin \u00f6zel bir \u00f6nemi vard\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Z\u0130H\u0130N AT\u00d6LYES\u0130 NED\u0130R?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Zihin at\u00f6lyesi, 21.y\u00fczy\u0131l insan\u0131n\u0131n ihtiya\u00e7 duydu\u011fu b\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frenmelerin yer ald\u0131\u011f\u0131, ki\u015fiye \u00f6zel, ak\u0131l temelli <strong>zihinsel kurulum<\/strong>dur.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu kurulumda yer alan ve yeni ya\u015fam\u0131n gerektirdi\u011fi b\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frenmeler yani kazan\u0131mlar, g\u00fcn\u00fcm\u00fczde <strong>21.y\u00fczy\u0131l beceri<\/strong> ve <strong>de\u011ferleri<\/strong> olarak tan\u0131mlanmaktad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00dcretim, payla\u015f\u0131m<\/strong> ve <strong>etkile\u015fim <\/strong>s\u00fcrecinin amaca uygun i\u015fletilmesi halinde, hedeflenen t\u00fcm zihinsel beceriler, etkinliklerdeki tekrar say\u0131s\u0131 oran\u0131nda geli\u015fip, peki\u015fmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>B\u00f6ylece sa\u011flanan yeni \u00f6\u011frenmeler mevcut kay\u0131tlara eklenmekte ve zihin at\u00f6lyesi her etkinlikten sonra, hayat\u0131 y\u00f6netme g\u00fcc\u00fc daha da artm\u0131\u015f bir zihinsel yap\u0131ya d\u00f6n\u00fc\u015fmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>G\u00fcn\u00fcm\u00fczde insan\u0131n sahip oldu\u011fu zihin at\u00f6lyesi ne kadar yeterli ve i\u015flevsel ise, hayat\u0131 y\u00f6netmesi de o kadar kolay olmaktad\u0131r. Bu nedenle <strong>yeni e\u011fitimin<\/strong> \u00f6ncelikli <strong>amac\u0131 <\/strong>insana <strong>nitelikli ve i\u015flevsel bir zihin at\u00f6lyesi kazand\u0131rmakt\u0131r.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6NER\u0130LEN ETK\u0130NL\u0130KLERE DA\u0130R UYGULAMA \u00d6NER\u0130LER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A\u015fa\u011f\u0131da \u00f6zetlenen \u00f6neriler, platformda yer alan yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m ve ba\u011fl\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n amaca ula\u015fmas\u0131 i\u00e7in payla\u015f\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>De\u011ferli \u00f6\u011fretmenlerimiz, dam\u0131t\u0131lm\u0131\u015f bu \u00f6nerilere uyarak ilerlediklerinde en y\u00fcksek ba\u015far\u0131y\u0131 sa\u011flamalar\u0131 ka\u00e7\u0131n\u0131lmazd\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Ara not:<\/em><\/strong><em> Ku\u015fkusuz \u00f6nerilerin tamam\u0131 geli\u015ftirmeye a\u00e7\u0131kt\u0131r ve bu da bilimselli\u011fin gere\u011fidir.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>\u00c7ok de\u011ferli e\u011fitimcilerimizin bu anlamdaki katk\u0131lar\u0131n\u0131 \u00f6nemli say\u0131yor ve \u015fimdiden te\u015fekk\u00fcr ediyoruz.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.YAZILI ANLATIM<\/strong><strong> : <\/strong><strong>( 1.Verilen metni tamamlama.&nbsp; 2. \u00d6yk\u00fcleme \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bu \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n amac\u0131, hem \u00f6\u011frencilerin yazma deneyimini art\u0131rmak, hem de hayat\u0131n gerektirdi\u011fi beceri ve de\u011ferleri kazand\u0131rmak i\u00e7in ara\u00e7 olarak kullan\u0131lacak metinleri <strong>(\u00fcr\u00fcn)<\/strong> olu\u015fturmakt\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Yazma s\u00fcrecinde her \u00f6\u011frencinin \u00f6zg\u00fcn bir \u00fcr\u00fcn olu\u015fturmas\u0131 ve sonraki \u00e7al\u0131\u015fmalara bu \u00fcr\u00fcnle kat\u0131lmas\u0131 <strong>\u00fcretim, payla\u015f\u0131m, etkile\u015fim stratejisi<\/strong> a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6n ko\u015fuldur.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Anlat\u0131m\u0131 kolayla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131ma esas olan tamamlama metinleri ile \u00f6yk\u00fclenmek \u00fczere \u00f6nerilen g\u00f6rseller d\u00fczeye uygun olarak se\u00e7ilmelidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu ba\u011flamda, metin ve g\u00f6rsellerin beceri ve de\u011ferlere hizmet edecek \u00f6zellikte olmas\u0131na da \u00f6zen g\u00f6sterilmelidir.<\/p>\n\n\n\n<p>Yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m \u00fcr\u00fcnlerinin \u00f6zg\u00fcn olmas\u0131 s\u0131n\u0131f\/grup zenginli\u011fi a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00e7ok \u00f6nemlidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00dcr\u00fcnlerin \u00f6zg\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc, \u00f6\u011frencilerin bu \u00fcr\u00fcnleri etki alt\u0131nda kalmadan olu\u015fturmas\u0131na ba\u011fl\u0131d\u0131r. Bu anlamda, \u00f6\u011fretmenimiz yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m s\u0131ras\u0131nda hi\u00e7bir y\u00f6nlendirme yapmamal\u0131 ve her \u00f6\u011frencinin kendi \u00f6z varl\u0131\u011f\u0131yla (zihinsel, duyussal ve bili\u015fsel) metin olu\u015fturmas\u0131na olanak yaratmal\u0131d\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>B\u00f6yle hareket edildi\u011finde ortaya \u00e7\u0131kan \u00fcr\u00fcnler \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 kadar \u00f6zg\u00fcn olmaktad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6zg\u00fcn \u00fcr\u00fcnler grupsal etkile\u015fim i\u00e7in y\u00fcksek de\u011ferdedir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>MET\u0130NLER\u0130N N\u0130TEL\u0130KL\u0130 OLMASI ZAMANLA SA\u011eLANMAKTADIR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011frenciler taraf\u0131ndan \u00fcretilen \u00fcr\u00fcnlerin ba\u015flang\u0131\u00e7tan itibaren nitelikli olmas\u0131 her \u00f6\u011fretmenimizin arzu etti\u011fi bir durumdur. Ancak, bu iyi niyetli arzu erken bir beklentidir ve bizi \u00e7o\u011fu kez hayal k\u0131r\u0131kl\u0131\u011f\u0131na u\u011fratabilmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Elbette ana dili \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n \u00f6nemli ama\u00e7lar\u0131ndan biri de her \u00f6\u011frenciye \u00f6zg\u00fcn ve nitelikli bir yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m becerisi kazand\u0131rmakt\u0131r. Ancak yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m, yazarak ve zamanla kazan\u0131lan bir beceridir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Yeteri kadar yazma deneyimi ya\u015famam\u0131\u015f bir \u00f6\u011frenciden \u00e7ok g\u00fczel bir yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m beklemek haks\u0131zl\u0131k olur.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Uygulamalar\u0131m\u0131z g\u00f6stermektedir ki yazma s\u00fcreci boyunca her \u00f6\u011frenci kendi \u00f6l\u00e7e\u011finde alabildi\u011fine geli\u015fmektedir. Hatta do\u011fru uygulamalar sonucunda t\u00fcm \u00f6\u011frenciler, yeti\u015fkinleri k\u0131skand\u0131racak d\u00fczeyde bir yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m becerisi kazanmaktad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6NCEL\u0130KL\u0130 \u0130\u015e, B\u0130R \u00dcR\u00dcN OLU\u015eTURMAKTIR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Yukar\u0131da da ifade edildi\u011fi gibi, her fasik\u00fcldeki ilk \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n amac\u0131, \u00f6\u011frencinin kendisine ait bir \u00fcr\u00fcn olu\u015fturmas\u0131d\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc ard\u0131\u015f\u0131k b\u00fct\u00fcn \u00e7al\u0131\u015fmalar \u00f6\u011frenci \u00fcr\u00fcnleri \u00fczerinden y\u00fcr\u00fct\u00fclecektir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu nedenle, \u00f6zellikle ilk fasik\u00fcllerde sadece \u00fcretilen metinlerin niteli\u011fine odaklanmak, ara\u00e7 olarak kullan\u0131lacak \u00fcr\u00fcnlerin ortaya \u00e7\u0131kmas\u0131n\u0131 engelleyece\u011fi i\u00e7in sak\u0131ncal\u0131d\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>B\u00f6yle davran\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda ele\u015ftiriden etkilenen \u00f6\u011frencilerin yazmaktan vazge\u00e7tikleri g\u00f6zlenmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u0130\u015fin ba\u015f\u0131nda yap\u0131lan bu yanl\u0131\u015fl\u0131k, daha g\u00fczel yazmaya hizmet etmedi\u011fi gibi, yap\u0131lacak \u00e7ok \u00f6nemli di\u011fer \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 da engellemektedir.<\/p>\n\n\n\n<p>Yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131mdan s\u00f6z etmi\u015fken, uygulamada teredd\u00fct ya\u015fanan bir durumu da payla\u015fmak gerekmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 ilk kez uygulayan baz\u0131 \u00f6\u011fretmenlerimiz, yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m\u0131n okulda m\u0131 yoksa evde mi yap\u0131lmas\u0131n\u0131n daha do\u011fru olaca\u011f\u0131 hususunda ikilem ya\u015famaktad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011frencinin zaman\u0131 daha \u00f6zg\u00fcr kullanmas\u0131, daha nitelikli \u00fcr\u00fcn olu\u015fturmaya hizmet ediyor olmas\u0131 vb. durumlar\u0131nda yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m\u0131n evde yap\u0131lmas\u0131 tercih edilebilir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ancak, bu tutum s\u0131k tekrarlanmamal\u0131 ve yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m\u0131n okulda yap\u0131lmas\u0131 esas olmal\u0131d\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c7\u00fcnk\u00fc okul \u00f6\u011frenmelerinin okul d\u0131\u015f\u0131 zamana aktar\u0131lmas\u0131 genellikle \u00f6dev niteli\u011fi ta\u015f\u0131d\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in hem \u00f6\u011frencilerin tepkisini \u00e7eken, hem de yeni e\u011fitim yakla\u015f\u0131mlar\u0131nca benimsenmeyen bir uygulamad\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>OKUL \u00d6\u011eRENMELER\u0130N\u0130N OKULDA TAMAMLANMASI ESASTIR<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bilindi\u011fi gibi, geleneksel anlamdaki \u00f6dev ya da okul d\u0131\u015f\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar ezber e\u011fitimin bir t\u00fcrevidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m ya da ba\u015fka baz\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n evde tamamlanmas\u0131, \u00e7o\u011fu kez okuldaki zamandan tasarruf etmek i\u00e7in tercih edilmektedir. Okuldaki zamandan tasarruf etmek i\u00e7in \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n geleneksel \u00f6dev tarz\u0131nda okul d\u0131\u015f\u0131na aktar\u0131lmas\u0131 do\u011fru de\u011fildir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Geli\u015fmi\u015f e\u011fitim sistemlerinde, geleneksel \u00f6dev uygulamas\u0131, <strong>\u00f6\u011frencinin okul d\u0131\u015f\u0131 zaman\u0131n\u0131<\/strong> <strong>\u00e7almak <\/strong>olarak nitelendirilmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Kald\u0131 ki son y\u0131llarda \u00f6\u011frencilerin \u00f6deve kar\u015f\u0131 geli\u015ftirdi\u011fi tepki nedeniyle, geleneksel \u00f6devlerin verimli olmad\u0131\u011f\u0131 zaten bilinmektedir. \u00d6\u011frencilerin, bu t\u00fcr \u00f6devlere tepkili olmas\u0131na kar\u015f\u0131n, okullar\u0131n \u00f6dev \u0131srar\u0131 anne ve babalar\u0131 \u00e7ocu\u011fun \u00f6devini yapma mecburiyet ve yanl\u0131\u015fl\u0131\u011f\u0131na itmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ya\u015fanmakta olan \u00f6dev sorununu a\u015fman\u0131n en kestirme yolu, ders saatlerini yaparak ya\u015fayarak \u00f6\u011frenmelerle doldurmakt\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bunun e\u011fitimdeki tan\u0131m\u0131 <strong>\u00f6\u011frenci merkezli \u00f6\u011frenme<\/strong> yakla\u015f\u0131m\u0131d\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c7al\u0131\u015fmalar\u0131n \u00f6\u011frenci merkezli y\u00fcr\u00fct\u00fclmesi durumunda, hem mevcut ders saatleri fazlas\u0131yla yeterli olmakta hem \u00f6\u011frenmeler okulda ger\u00e7ekle\u015fmektedir.<\/p>\n\n\n\n<p>B\u00f6yle hareket edildi\u011finde \u00f6\u011frenmeler nitelikli ve kal\u0131c\u0131 olaca\u011f\u0131 i\u00e7in \u00f6deve de gerek kalmamaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6\u011frenci merkezli \u00f6\u011frenme<\/strong>, \u00f6\u011fretmen format\u0131ndan, programlar\u0131n sadele\u015ftirilmesine kadar \u00e7e\u015fitli bile\u015fenlerden olu\u015fan toplu bir <strong>paradigma<\/strong> de\u011fi\u015fikli\u011fidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu de\u011fi\u015fiklikte <strong>en kritik bile\u015fen \u00f6\u011fretmendir.<\/strong> \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00f6\u011fretmenlerimiz \u00e7ok \u00f6nemlidir ve \u00f6\u011frenme hizmetindeki en \u00f6nemli etkendir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Paradigma de\u011fi\u015fikli\u011fi, e\u011fitim sistemimizin \u00f6ncelikli sorunlar\u0131ndan biridir ve mutlaka a\u015f\u0131lmas\u0131 gerekmektedir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.YAZILI ANLATIM \u00dcR\u00dcNLER\u0130N\u0130N PAYLA\u015eILMASI VE DE\u011eERLEND\u0130R\u0130LMES\u0130 S\u00dcREC\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011frencilere ait \u00fcr\u00fcnlerin payla\u015f\u0131lmas\u0131 ve grup taraf\u0131ndan de\u011ferlendirilmesi pek \u00e7ok kazan\u0131ma hizmet eden teknik bir \u00e7al\u0131\u015fmad\u0131r.<strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bu teknik \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n uygulanmas\u0131 sonucunda olu\u015fan ve a\u015fa\u011f\u0131daki ba\u015fl\u0131klar alt\u0131nda ifade edilen etkinlikleri y\u00fcr\u00fcterek ilerlemek, s\u00fcrecin verimli olmas\u0131 i\u00e7in yeterlidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Fasik\u00fcllerde yer alan bu ba\u015fl\u0131klar \u015funlard\u0131r:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.1. Arkada\u015flar\u0131m\u0131n yaz\u0131lar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirmek \u00fczere ald\u0131\u011f\u0131m notlar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.2. Arkada\u015flar\u0131m\u0131n, benim yaz\u0131m hakk\u0131nda yapt\u0131klar\u0131 de\u011ferlendirmeye ili\u015fkin notlar\u0131m<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.3. \u00d6\u011fretmenlerimin yaz\u0131mla ilgili de\u011ferlendirmeleri<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>2.4. <strong>Payla\u015ft\u0131\u011f\u0131m\u0131z metinlerde beni etkileyen s\u00f6z ve s\u00f6ylemler<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Bu yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131mda benim kulland\u0131\u011f\u0131m atas\u00f6z\u00fc, deyim ve \u00f6zl\u00fc s\u00f6zler.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Bu yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131mlarda arkada\u015flar\u0131m\u0131n kulland\u0131\u011f\u0131 ve be\u011fendi\u011fim g\u00fczel s\u00f6zler, anlat\u0131mlar.&nbsp;&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.5. Varsa, yaz\u0131l\u0131\u015f\u0131n\u0131 d\u00fczeltmek \u00fczere izlemeye ald\u0131\u011f\u0131m s\u00f6zc\u00fckler&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.6. Varsa, \u00f6\u011frendi\u011fim yeni s\u00f6zc\u00fckler<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.7. Bu yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m sonucunda ortaya \u00e7\u0131kan metinlerden se\u00e7tiklerim<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.1.\u00d6\u011eRENC\u0130N\u0130N, ARKADA\u015eLARIYLA \u0130LG\u0130L\u0130 DE\u011eERLEND\u0130RME S\u00dcREC\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Objektif de\u011ferlendirme yapmak, pek \u00e7ok bilgi, beceri ve de\u011fer gerektiren \u00f6nemli bir insan niteli\u011fidir. \u0130nsan\u0131n bu niteli\u011fe ula\u015fmas\u0131 do\u011fru d\u00fczenlenmi\u015f ya\u015fanm\u0131\u015fl\u0131klar ve bu ya\u015fanm\u0131\u015fl\u0131klar\u0131n \u00f6znelden nesnele do\u011fru evrilmesiyle m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Yukar\u0131daki ba\u015fl\u0131k alt\u0131nda \u00f6nerilen \u00e7al\u0131\u015fma, \u00f6\u011frencilere \u015fu \u00f6nemli becerileri kazand\u0131rmay\u0131 ama\u00e7lamaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>Dinleyen \u00f6\u011frencilerin kazanaca\u011f\u0131 beceriler:<\/p>\n\n\n\n<p>*&nbsp; Kurallara uyarak dinlemeyi \u00f6\u011frenme.<\/p>\n\n\n\n<p>*&nbsp; Bir dinlemede anlamay\u0131 \u00f6\u011frenme.<\/p>\n\n\n\n<p>*&nbsp; De\u011ferlendirmeye esas olacak nitelikte not almay\u0131 \u00f6\u011frenme.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Sunum yapan \u00f6\u011frencinin kazanaca\u011f\u0131 beceriler:<\/p>\n\n\n\n<p>* Haz\u0131rlad\u0131\u011f\u0131 metni, sesinin do\u011fru ve etkili kullanarak s\u0131n\u0131fa sunma.<\/p>\n\n\n\n<p>* Heyecan\u0131n\u0131 kontrol etmeyi \u00f6\u011frenme ve \u00f6zg\u00fcvenini peki\u015ftirme.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.1.1. B\u0130R D\u0130NLEMEDE ANLAMA BECER\u0130S\u0130N\u0130 KAZANMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Metnin, s\u0131n\u0131ftaki yazar\u0131 taraf\u0131ndan sunulmas\u0131nda hedeflenen kazan\u0131mlardan biri, dinleyen \u00f6\u011frencilerin dikkat becerisinin geli\u015ftirilmesidir. Sadece bir kez dinleyerek anlama \u00f6nemli bir kazan\u0131md\u0131r. \u00d6\u011freneceklerimiz kar\u015f\u0131s\u0131nda zaman\u0131n yetersiz kald\u0131\u011f\u0131 g\u00fcn\u00fcm\u00fczde, <strong>bir dinlemede anlama<\/strong> becerisi, giderek \u00f6nem kazanan bir niteliktir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bir dinlemede anlama becerisini sa\u011flama hedefine ula\u015fmak i\u00e7in, \u00f6\u011frencilerin her seferinde sunulan metni dikkatle ve sadece bir kez dinlemesi \u00f6n ko\u015fuldur. Bunun i\u00e7in, dinlenen metne ait kurguyu zihinde canland\u0131rmak ve sadece 5N1K sorular\u0131na de\u011fil, \u00e7\u0131kar\u0131m sorular\u0131na cevap verecek d\u00fczeyde anlamak \u00fczere zihnin yap\u0131land\u0131r\u0131lmas\u0131 gerekmektedir. Bunun i\u00e7in dinledi\u011fi metne refleks duyarl\u0131l\u0131\u011f\u0131nda odaklanmak, \u00fcst\u00fcn anlamay\u0131 sa\u011flayan \u00e7ok \u00f6nemli bir beceridir. Bu beceri, her defas\u0131nda farkl\u0131 bir metni dinleyerek geli\u015ftirilmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Arkada\u015flar\u0131m\u0131n yaz\u0131lar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirmek \u00fczere ald\u0131\u011f\u0131m notlar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>2.1.1. Yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 tamamland\u0131ktan sonra, her \u00f6\u011frencinin yazd\u0131klar\u0131n\u0131 s\u0131n\u0131fa sunmas\u0131 sa\u011flanmal\u0131d\u0131r. Sunma, ayn\u0131 zamanda seslendirme boyutu olan bir eylemdir. Bu nedenle, metnini sunan \u00f6\u011frencinin vurgulama, tonlama, sesini etkili ve do\u011fru kullanma gibi hususlara \u00f6zen g\u00f6stermesi gerekmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011fretmenimiz bu \u00f6l\u00e7\u00fctlere vurgu yaparak, her \u00f6\u011frencinin metnini sunmas\u0131n\u0131 te\u015fvik etmeli ve b\u00f6ylece \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n y\u00fcksek d\u00fczeyde verimli olmas\u0131n\u0131 sa\u011flamal\u0131d\u0131r.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>De\u011ferlendirme yapacak \u00f6\u011frencilerin hem notlar\u0131n\u0131 olu\u015fturma, hem de ald\u0131klar\u0131 notlar\u0131 ifade ederken yukar\u0131daki \u00f6l\u00e7\u00fctleri g\u00f6z \u00f6n\u00fcnde bulundurmalar\u0131 \u00f6nemlidir. Bu notlardan hareketle \u00f6\u011frencilerin, yap\u0131c\u0131 ele\u015ftiride bulunmalar\u0131, hem metnin sahibi olan arkada\u015flar\u0131n\u0131n, hem de kendilerinin olgunla\u015fmas\u0131na \u00f6nemli katk\u0131 sa\u011flamaktad\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7te temel yakla\u015f\u0131m, k\u0131r\u0131p d\u00f6kmeden, hakk\u0131nda de\u011ferlendirme yap\u0131lan \u00f6\u011frencide fark\u0131ndal\u0131k yaratmakt\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>Bu anlamda de\u011ferlendirme s\u00fcrecinin \u00f6\u011fretmenimiz taraf\u0131ndan do\u011fru y\u00f6netilmesi \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>De\u011ferlendirme Ak\u0131\u015f\u0131<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011frencilerin metinlerini s\u0131n\u0131fa sunmas\u0131 ve bunlar \u00fczerinde s\u0131n\u0131f\u00e7a de\u011ferlendirme yap\u0131lmas\u0131nda iki t\u00fcr uygulama \u00f6nerilmektedir:<\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li><strong>Her \u00f6\u011frencinin metnini sunmas\u0131ndan sonra yap\u0131lan de\u011ferlendirme<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>b) B\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frenciler metinlerini s\u0131n\u0131fa sunduktan sonra yap\u0131lan de\u011ferlendirme<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li>De\u011ferlendirme i\u015finin, her \u00f6\u011frenci metnini sunduktan sonra s\u0131ca\u011f\u0131 s\u0131ca\u011f\u0131na yap\u0131lmas\u0131, unutma olmad\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in daha ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olmaktad\u0131r. B\u00f6ylece her \u00f6\u011frencinin yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131s\u0131 daha geni\u015f olarak ele al\u0131nabilmektedir.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ol start=\"2\">\n<li>B\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frenciler sunum yapt\u0131ktan sonra yap\u0131lan de\u011ferlendirme ise, ayn\u0131 taban \u00fczerinde \u00fcretilmi\u015f b\u00fct\u00fcn yaz\u0131lar dinlendi\u011fi i\u00e7in daha dar, ancak daha b\u00fct\u00fcnseldir. B\u00f6yle bir de\u011ferlendirmede, resmi b\u00fct\u00fcnleyen t\u00fcm par\u00e7alar grup taraf\u0131ndan ve b\u00fct\u00fcn ayr\u0131nt\u0131lar\u0131yla ortaya serildi\u011fi i\u00e7in, resim daha anlaml\u0131 olmaktad\u0131r.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>B\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frencilerin sunumu bittikten sonra de\u011ferlendirme yapman\u0131n ba\u015fka bir \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc de \u015fudur:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>B\u00f6yle bir uygulamada \u00f6\u011frenciler, unutma riskini azaltmak \u00fczere daha dikkatli dinleme ve daha i\u015flevsel not alma becerilerini geli\u015ftirmek zorunda kalmaktad\u0131r. Bu zorunluluk onlar\u0131n dinleme ve not alma becerilerinin daha iyi geli\u015fmesine katk\u0131 yapmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>Her iki de\u011ferlendirme bi\u00e7iminde de \u00f6\u011fretmenimiz, g\u00f6zden ka\u00e7an ayr\u0131nt\u0131lara dikkat \u00e7ekerek, \u00f6\u011frencilerin sonraki \u00e7al\u0131\u015fmalarda daha sa\u011fl\u0131kl\u0131 not alma ve dinleme yapmas\u0131na \u00f6zen g\u00f6stermelidir. Not alma da t\u0131pk\u0131 dinleme gibi zaman i\u00e7inde ve deneyimle geli\u015fen bir beceridir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>SUNMA SIRASINDA SINIF \u0130KL\u0130M\u0130&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Sunma s\u0131ras\u0131nda \u00f6zen gerektiren hususlardan biri de s\u0131n\u0131fta olu\u015fan iklimdir. Bu s\u00fcre\u00e7te dinleyen \u00f6\u011frencilerin tutumu, sunum yapan \u00f6\u011frenciyi do\u011frudan etkilemektedir. Sunma s\u0131ras\u0131nda t\u00fcm \u00f6\u011frenciler, sunum yapan \u00f6\u011frenciyi dikkatle dinlemesi \u00e7ok \u00f6nemlidir. S\u0131n\u0131f, dikkatli dinleme durumunda de\u011filse,&nbsp; sunum yapan \u00f6\u011frencinin motivasyonu bozuldu\u011fu gibi, sa\u011fl\u0131kl\u0131 not alma ve de\u011ferlendirme de yap\u0131lamaz.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c7al\u0131\u015fmalara yeni ba\u015flanan s\u0131n\u0131flarda hem dinleme, hem de not alma eylemi birlikte yap\u0131ld\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in baz\u0131 \u00f6\u011frencilerin zorland\u0131\u011f\u0131, ancak ilerleyen s\u00fcre\u00e7te, b\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frencilerin bunu kolayl\u0131kla ba\u015fard\u0131\u011f\u0131 g\u00f6zlenmi\u015ftir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu uygulamayla, ayr\u0131ca \u00f6\u011frencilerin birden \u00e7ok i\u015fi e\u015f zamanl\u0131 olarak ba\u015farma becerisi geli\u015fmektedir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6\u011eRENC\u0130N\u0130N<\/strong><strong> KEND\u0130 YAZISIYLA \u0130LG\u0130 DE\u011eERLEND\u0130RME NOTLARI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Kurguda, \u00f6\u011frencinin kendi yaz\u0131s\u0131yla ilgili de\u011ferlendirmeleri a\u015fa\u011f\u0131daki ba\u015fl\u0131klar alt\u0131nda yer verilmi\u015ftir.<\/p>\n\n\n\n<p>a) <strong><em>Arkada\u015flar\u0131m\u0131n, \u00f6yk\u00fcm\/yaz\u0131m hakk\u0131ndaki de\u011ferlendirmelere ili\u015fkin notlar\u0131m.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em><\/em><\/strong><strong><em>b) \u00d6\u011fretmenlerimin \u00f6yk\u00fcm\/yaz\u0131mla ilgili de\u011ferlendirmeleri.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011frencinin yazd\u0131klar\u0131n\u0131 s\u0131n\u0131fa sunmas\u0131ndan sonra, yaz\u0131s\u0131 hakk\u0131nda yap\u0131lacak de\u011ferlendirmeler bireysel geli\u015fme ve olgunla\u015fma a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00e7ok de\u011ferlidir. Ele\u015ftiriye a\u00e7\u0131k olmak ve yap\u0131c\u0131 de\u011ferlendirmelerden ders \u00e7\u0131karmak \u00f6nemli bir kazan\u0131md\u0131r. B\u00f6yle bir nitelik, g\u00fcn\u00fcm\u00fcz insan\u0131n ruh sa\u011fl\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in de gerekli bir yap\u0131d\u0131r. \u00c7evremizde, en hakl\u0131 ele\u015ftiriye bile tahamm\u00fcl edemeyen pek \u00e7ok ki\u015fi tan\u0131r\u0131z. Toplumlar, s\u0131rf bu yap\u0131daki zay\u0131fl\u0131k nedeniyle bunal\u0131mdan bunal\u0131ma savrulan insanlarla doludur.<\/p>\n\n\n\n<p>Uygulamalar\u0131m\u0131z sonucunda her \u00f6\u011frencinin de\u011ferlendirme s\u00fcrecinde, beklentinin \u00fcst\u00fcnde bir olgunluk kazand\u0131\u011f\u0131 ve olumlu olumsuz her t\u00fcrl\u00fc ele\u015ftiriden faydaland\u0131\u011f\u0131 g\u00f6zlenmi\u015ftir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;2.5. Yine her \u00f6\u011frenci, kendisi ve grubun sunum ve de\u011ferlendirmeleri s\u00fcrecinde, a\u015fa\u011f\u0131daki ba\u015fl\u0131klar alt\u0131nda notlar almas\u0131 sa\u011flanmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>a) <\/strong><strong><em>Bu yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131mda benim kulland\u0131\u011f\u0131m atas\u00f6z\u00fc, deyim ve \u00f6zl\u00fc s\u00f6zler.<\/em><\/strong><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>b) <\/strong><strong><em>Yaz\u0131l\u0131\u015flar\u0131n\u0131 d\u00fczeltmek i\u00e7in izlemeye ald\u0131\u011f\u0131m s\u00f6zc\u00fckler.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;c) \u00d6\u011frendi\u011fim yeni s\u00f6zc\u00fckler.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.6. SE\u00c7T\u0130KLER\u0130M<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131mlarla ilgili sunumlar\u0131n tamamlanmas\u0131ndan sonra, her \u00f6\u011frencinin tuttu\u011fu notlardan hareketle en \u00e7ok be\u011fendi\u011fi be\u015f yaz\u0131y\u0131 se\u00e7mesi ve se\u00e7ti\u011fi yaz\u0131lar\u0131 \u201c<strong>SE\u00c7T\u0130KLER\u0130M\u201d<\/strong> \u00e7izelgesine aktarmas\u0131 sa\u011flanmal\u0131d\u0131r. Se\u00e7imde, yaz\u0131n\u0131n kurgusu, i\u00e7eri\u011fi, \u00f6zg\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc ve seslendirme becerisi gibi ayr\u0131nt\u0131lar\u0131n \u00f6ncelikli oldu\u011fu tekrar hat\u0131rlat\u0131lmal\u0131d\u0131r. Listeyi olu\u015ftururken, be\u011fendi\u011fi takdirde, kendi yaz\u0131s\u0131n\u0131 da se\u00e7ebilece\u011fi belirtilmelidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6nemli payla\u015f\u0131m notlar\u0131:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.<\/strong> <em>\u0130lk de\u011ferlendirmelerde, baz\u0131 \u00f6\u011frencilerin, se\u00e7im ve s\u0131ralama yaparken arkada\u015f ili\u015fkileri ve ben duygular\u0131n\u0131n etkisiyle do\u011fru se\u00e7im yapamad\u0131klar\u0131 g\u00f6zlenmi\u015ftir. Ancak ilerleyen s\u00fcre\u00e7te her \u00f6\u011frencinin \u00fcst d\u00fczeyde de\u011ferlendirme olgunlu\u011funa ula\u015farak objektif se\u00e7im yapt\u0131\u011f\u0131 g\u00f6zlenmi\u015ftir. Esasen pek \u00e7ok kazan\u0131m gibi, de\u011ferlendirme olgunlu\u011fu da ya\u015fant\u0131yla geli\u015fen, \u00f6nemli bir insan niteli\u011fi ve okul \u00f6\u011frenmesidir.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.<\/strong><em> S\u0131n\u0131ftaki \u00f6\u011frenciye ait bir yaz\u0131 ve yazar\u0131yla ilgili b\u00f6yle bir yakla\u015f\u0131m hem o \u00f6\u011frenciye, hem de arkada\u015flar\u0131na y\u00fcksek \u00f6zg\u00fcven ve motivasyon sa\u011flar. B\u00f6ylece \u00f6\u011frenciler yazd\u0131klar\u0131n\u0131n de\u011ferli ve \u00f6nemli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnerek y\u00fcreklenmi\u015f olur.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Bu y\u00fcreklendirmeyi yayg\u0131nla\u015ft\u0131rmak ad\u0131na farkl\u0131 stratejiler de uygulamal\u0131d\u0131r. Bu ba\u011flamda \u00f6\u011fretmenimiz, s\u0131n\u0131f\u00e7a se\u00e7ilme \u015fans\u0131 d\u00fc\u015f\u00fck yaz\u0131lar\u0131 da, uygun bir gerek\u00e7e bularak arada bir de\u011ferlendirmeye almal\u0131d\u0131r. B\u00f6ylece, bir \u015fekilde her \u00f6\u011frencinin \u00f6zg\u00fcveni desteklenmi\u015f olur. \u00d6\u011fretmenimizin b\u00f6yle davranmas\u0131 di\u011fer \u00f6\u011frencilerin de olgunla\u015fmas\u0131na ve barda\u011f\u0131n dolu taraf\u0131n\u0131 g\u00f6rmelerine katk\u0131 yapacakt\u0131r. Ayr\u0131ca b\u00f6yle davran\u0131larak, yaz\u0131s\u0131 s\u00fcrekli se\u00e7ilen \u00f6\u011frencilerin ego \u015fi\u015fkinli\u011fine kurban olmas\u0131 da \u00f6nlenmi\u015f olacakt\u0131r.&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. SINIF\u00c7A EN \u00c7OK BE\u011eEND\u0130\u011e\u0130M\u0130Z VE SE\u00c7T\u0130\u011e\u0130M\u0130Z YAZIYLA \u0130LG\u0130L\u0130 \u00c7ALI\u015eMALAR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.1.<\/strong><strong> <\/strong>Yukar\u0131da \u00f6zetlenen \u00e7al\u0131\u015fmalar tamamland\u0131ktan sonra, s\u0131n\u0131f\u00e7a yap\u0131lan oylama sonucunda, en \u00e7ok be\u011fenilen yaz\u0131 se\u00e7ilerek, bu yaz\u0131 \u00fczerinden yeni bir etkinli\u011fe ge\u00e7ilir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.2.<\/strong> Bu s\u00fcre\u00e7te \u00f6\u011frencilerin, s\u0131n\u0131ftaki arkada\u015flar\u0131na ait yaz\u0131y\u0131, t\u0131pk\u0131 di\u011fer yazarlar\u0131n metinleri gibi \u00f6nemseyip, de\u011ferlendirmesi sa\u011flan\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bunun i\u00e7in:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&#8211; Se\u00e7ilen yaz\u0131, ilgili \u00f6\u011frenci, yani s\u0131n\u0131ftaki yazar\u0131 taraf\u0131ndan uygun \u015fekilde seslendirilir.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Dinleyici durumundaki \u00f6\u011frenciler, a\u015fa\u011f\u0131daki sorular\u0131 haz\u0131rlayacak ve cevaplayacak \u015fekilde yaz\u0131y\u0131 anlamaya odaklan\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li><strong>D\u0130KKATL\u0130 D\u0130NLEMEYE \u0130L\u0130\u015eK\u0130N (5N1K ) SORULARIM: <\/strong><em>(\u00d6yk\u00fcye\/metne ba\u011fl\u0131 olarak ne, neden, nas\u0131l, nerede, ne zaman, kim?)&nbsp;<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>YORUM VE \u00c7IKARIM SORULARIM:&nbsp;<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ol>\n<li><strong>\u00d6yk\u00fcn\u00fcn\/metnin konusu nedir?<\/strong> <em>Metin ne hakk\u0131ndad\u0131r?<\/em>&nbsp; <em>Yaz\u0131 neden bahsediyor?<\/em> (<em>\u00d6rn. Ku\u015f a\u011fa\u00e7, sevgi, kitap vb. Konu bir c\u00fcmle de\u011fil, genellikle biri iki s\u00f6zc\u00fckt\u00fcr)<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>2.Metnin ana fikri nedir?<\/strong> \u201c<em>Metinde \u00f6zet olarak ne anlat\u0131lmak istenmektedir?<\/em> <em>\u00c7\u0131kar\u0131lacak ders nedir? Yaz\u0131 bana\/bize ne \u00f6\u011fretti? Ne ders verdi?&nbsp;<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>3. Metni hayatla ili\u015fkilendirme:<\/strong> <em>Yap\u0131lanlar\u0131\/olanlar\u0131 uygun buluyor musunuz?<\/em> <em>Siz olsayd\u0131n\u0131z nas\u0131l yapar, nas\u0131l davran\u0131rd\u0131n\u0131z? Neden? Vb.)&nbsp;<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><em>T\u00fcr\u00fcnden sorulara verilen cevapt\u0131r ve genel olarak \u00f6znel bir yarg\u0131d\u0131r.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6nemli payla\u015f\u0131m notu:<\/strong> <em>\u00d6\u011frenci taraf\u0131ndan olu\u015fturulan sorular\u0131n niteli\u011fi, soru sordu\u011fu metin ba\u011flam\u0131nda kendi anlama d\u00fczeyini yans\u0131t\u0131r. Bu anlamda, sordu\u011fu soru ne kadar nitelikli ise anlama d\u00fczeyi de o kadar y\u00fcksektir. \u00d6te yandan, kendi sorular\u0131na verdi\u011fi cevaplar, anlama d\u00fczeyinin en net \u00f6l\u00e7\u00fct\u00fcd\u00fcr.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Bu anlamda, \u00f6\u011frencinin haz\u0131rlad\u0131\u011f\u0131 sorularla, bu sorulara verdi\u011fi cevaplar nitelik olarak \u00f6rt\u00fc\u015f\u00fcyorsa anlama ger\u00e7ekle\u015fmi\u015f demektir.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>YUKARIDAK\u0130 SORU T\u00dcRLER\u0130 HANG\u0130 YETERL\u0130KLER\u0130 GEL\u0130\u015eT\u0130RMEKTE VE \u00d6L\u00c7MEKTED\u0130R?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li><strong>5N 1K <\/strong>SORULARI<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Bu sorular ba\u015fl\u0131ca iki amaca hizmet etmektedir.<\/p>\n\n\n\n<p>1.1.&nbsp; Dikkat becerisini geli\u015ftirmek.<\/p>\n\n\n\n<p>1.2.&nbsp; Metnin ana kurgusunu zihinde in\u015fa ederek, kurguda a\u00e7\u0131k\u00e7a ifade edilmi\u015f bilgileri hat\u0131rlamak<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6nemli payla\u015f\u0131m notu: <\/strong><em>E\u011fitim sistemimizdeki yayg\u0131n uygulamaya bakt\u0131\u011f\u0131m\u0131zda, 5N1K sorular\u0131n\u0131n bu ama\u00e7lara hizmet etmedi\u011fini g\u00f6rmekteyiz.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Mevcut uygulama genellikle \u015f\u00f6yledir:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li><em>\u00d6\u011frenciye okumas\u0131 i\u00e7in bir metin verilmektedir.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Metnin alt\u0131nda 5N1K sorular\u0131 yer almaktad\u0131r.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><em>Bu uygulama kesinlikle yanl\u0131\u015ft\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc her sorunun cevab\u0131 metinde a\u00e7\u0131k olarak vard\u0131r. \u00d6\u011frenciye d\u00fc\u015fen tek i\u015f, cevab\u0131 metin i\u00e7inde bularak yazmak ya da ilgili se\u00e7ene\u011fi i\u015faretlemektir.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>B\u00f6yle bir uygulama dikkat becerisinin geli\u015fmesine de, metnin i\u00e7eri\u011fine odaklan\u0131p anlamas\u0131na da kesinlikle katk\u0131 yapmaz. Aksine, <\/em><strong><em>anlama tembelli\u011fi<\/em><\/strong><em> diye tan\u0131mlad\u0131\u011f\u0131m\u0131z bir olguya neden olur!&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Dikkat ve anlama becerisini geli\u015ftirmek i\u00e7in yap\u0131lmas\u0131 gereken bilimsel uygulama \u015fudur:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>a)Se\u00e7ilen metin \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 kadar fotokopi edilir.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>b)Metne ait 5N1K sorular\u0131 haz\u0131rlanarak, ayr\u0131 bir k\u00e2\u011f\u0131da yaz\u0131l\u0131p \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 kadar \u00e7o\u011falt\u0131l\u0131r.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>c)\u00d6\u011frencilerin, metni sadece bir kez okuyarak anlamalar\u0131 ve ard\u0131ndan verilecek sorulara cevap verecekleri konusunda ayd\u0131nlat\u0131l\u0131r.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>d)Metin s\u0131n\u0131fa da\u011f\u0131t\u0131l\u0131r ve bir kez okumalar\u0131ndan sonra toplan\u0131r.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>e)Soru k\u00e2\u011f\u0131tlar\u0131 da\u011f\u0131t\u0131l\u0131r ve cevaplamalar\u0131 istenir.&nbsp;&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>f) Cevaplar de\u011ferlendirilerek geli\u015fim \u00e7izelgesine aktar\u0131l\u0131r. Cevaplamadaki eksikler payla\u015f\u0131larak her \u00f6\u011frencinin bir sonraki uygulamada daha dikkatli okumas\u0131 te\u015fvik edilir.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Ara not: <\/em><\/strong><em>Bu s\u00fcre\u00e7te s\u0131n\u0131f\u0131n, her uygulamadan sonra ortalama anlama d\u00fczeyinin h\u0131zla y\u00fckseldi\u011fi g\u00f6zlenecektir. Bu, ayn\u0131 zamanda artan dikkat becerisinin de somut bir g\u00f6stergesidir. \u00d6yle ki, ilerleyen s\u00fcre\u00e7te her \u00f6\u011frenci, sadece bir kez okuyarak anlamay\u0131 refleks niteli\u011finde \u00f6\u011frenmektedir.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>YORUM VE \u00c7IKARIM SORULARI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>S\u0131n\u0131f\u00e7a se\u00e7ilen yaz\u0131 \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131l\u0131rken as\u0131l \u00f6nemli olan, \u00f6\u011frencilerin \u00e7\u0131kar\u0131m ve yorum sorular\u0131na yo\u011funla\u015fmas\u0131d\u0131r. Yorum ve \u00e7\u0131kar\u0131m yapma \u00fcst d\u00fczey d\u00fc\u015f\u00fcnme becerisi gerektiren yeterliklerdendir. Bu d\u00fczeydeki yeterlilik metni daha derinlemesine anlamay\u0131 gerektirir. Ne yaz\u0131k ki T\u00fcrk \u00d6\u011frencilerin, e\u011fitim sistemimiz taraf\u0131ndan bu alanda yeterli d\u00fczeyde geli\u015ftirilemedikleri anla\u015f\u0131lmaktad\u0131r. Bunun en somut g\u00f6stergesi PISA ve AB\u0130DE sonu\u00e7lar\u0131d\u0131r.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu \u00e7al\u0131\u015fma kitab\u0131ndaki \u00e7\u0131kar\u0131m ve yorum sorular\u0131 \u00fczerinde yap\u0131lacak do\u011fru \u00e7al\u0131\u015fmalar, insan\u0131m\u0131z\u0131 bu t\u00f6hmetten kurtaracak \u00f6nemdedir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6\u011eRENC\u0130 SORULARININ DE\u011eERLEND\u0130R\u0130LMES\u0130<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011frenciler taraf\u0131ndan haz\u0131rlan\u0131p, yan\u0131tlanan sorular\u0131n de\u011ferlendirilmesi \u00e7ok \u00f6nemlidir. \u00d6\u011frencilerin daha nitelikli soru haz\u0131rlamas\u0131 ve bu sorulara daha nitelikli yan\u0131tlar vermesi akran etkile\u015fimiyle m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Bir \u00f6\u011frenci soru haz\u0131rlama ve bunlar\u0131 yan\u0131tlamada ne kadar usta olursa olsun, akran etkile\u015fimi yoluyla bu ustal\u0131\u011f\u0131na kataca\u011f\u0131 yeni boyutlar mutlaka olacakt\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu arada olas\u0131 bir geli\u015fmeyi de g\u00f6zden ka\u00e7\u0131rmamak gerekir. \u00c7evreden fazla be\u011feni alm\u0131\u015f kimi \u00f6\u011frencilerin, egolar\u0131n\u0131n etkisiyle kendilerini d\u0131\u015fsal \u00f6\u011frenmelere kapatt\u0131klar\u0131 g\u00f6zlenmektedir. Bu durum, ilgili \u00f6\u011frencinin yeni \u00f6\u011frenmelere kapanmas\u0131na neden olan bir alg\u0131 sapmas\u0131d\u0131r ve geli\u015fmesinin \u00f6n\u00fcndeki en \u00f6nemli engeldir.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011fretmen bu t\u00fcr sapmalara izin vermemeli ve her \u00f6\u011frencinin daima \u00f6\u011frenmeye a\u00e7\u0131k olmas\u0131n\u0131 sa\u011flamal\u0131d\u0131r.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4. DE\u011eERLER\u0130 \u00d6\u011eREN\u0130YORUZ<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>De\u011ferleri \u00f6\u011frenme, etkinlik b\u00fct\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc i\u00e7inde \u00f6nemli bir \u00e7al\u0131\u015fmad\u0131r. D\u00fcnyam\u0131z\u0131 ya\u015fan\u0131r k\u0131lmak, ya\u015fama sevincini art\u0131rmak, g\u00fczel de\u011ferlerin canl\u0131 tutulmas\u0131 ve geli\u015ftirilmesiyle yak\u0131ndan ilgilidir. Bu nedenle, \u00f6\u011frenci yaz\u0131lar\u0131nda konu edilen t\u00fcm de\u011ferler \u00fczerinde s\u0131n\u0131f\u00e7a konu\u015fulmal\u0131 ve do\u011fru de\u011ferlerde bulu\u015fmaya \u00f6zen g\u00f6sterilmelidir.<\/p>\n\n\n\n<p>Bu anlamda, hayat\u0131 g\u00fczelle\u015ftiren ve kolayla\u015ft\u0131ran de\u011ferler atlanmadan y\u00fcceltilmeli, bu de\u011ferlerin grup taraf\u0131ndan i\u00e7selle\u015ftirilmesi ama\u00e7lanmal\u0131d\u0131r. Bunun yan\u0131nda, metinlerde yer alan olumsuz tutum ve davran\u0131\u015flar\u0131n \u00f6\u011frenciler taraf\u0131ndan fark edilmesi sa\u011flanmal\u0131 ve bunlar grup\u00e7a de\u011fersizle\u015ftirilmelidir.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00dczerinde \u00f6zenle durulmas\u0131 gereken ba\u015fl\u0131ca de\u011ferler a\u015fa\u011f\u0131daki ba\u015fl\u0131k alt\u0131nda belirtilmi\u015ftir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>BU \u00c7ALI\u015eMADA S\u00d6Z ETT\u0130\u011e\u0130M\u0130Z, HAYATI G\u00dcZELLE\u015eT\u0130REN VE YA\u015eAMI KOLAYLA\u015eTIRAN DE\u011eERLER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00d6\u011frencilerin <\/strong><strong><em>\u0130yi, k\u00f6t\u00fc, do\u011fru, yanl\u0131\u015f, g\u00fczel, \u00e7irkin gibi kavramlar\u0131n ay\u0131rd\u0131na varmalar\u0131 ve bunlar\u0131 ya\u015fant\u0131lar\u0131na aktarmalar\u0131 hedeflenmelidir.&nbsp; Di\u011fer yandan sevgi, sayg\u0131, ho\u015fg\u00f6r\u00fc, uzla\u015fma, payla\u015fma, yard\u0131mla\u015fma, iyilik yapma, do\u011fay\u0131 koruma, kaynaklar\u0131 \u00f6l\u00e7\u00fcl\u00fc kullanma, empati kurma, tasarruf etme, akl\u0131n\u0131 vicdani kullanma, bar\u0131\u015f vb<\/em><\/strong><em>.<\/em> insani ve evrensel de\u011ferlerin fark\u0131na varmalar\u0131 sa\u011flanmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>5. S\u00d6Z VARLI\u011eIMI GEL\u0130\u015eT\u0130R\u0130YORUM:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Fasik\u00fcllerdeki bu ba\u015fl\u0131k alt\u0131nda, s\u0131n\u0131f program\u0131nda yer alan s\u00f6z varl\u0131\u011f\u0131, (dil bilgisi ve yaz\u0131m) \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na yer verilmesi \u00f6ng\u00f6r\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bu \u00e7al\u0131\u015fmalarda kesinlikle her \u00f6\u011frencinin \u00e7al\u0131\u015fma kitab\u0131ndaki kendisine ait yaz\u0131l\u0131 \u00fcr\u00fcnler kullan\u0131lmal\u0131d\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6rne\u011fin, \u00f6\u011frencilerin e\u015f ve z\u0131t anlaml\u0131 s\u00f6zc\u00fckleri \u00f6\u011frenmesi gerekiyorsa, bu t\u00fcr s\u00f6zc\u00fckleri \u00f6\u011frencinin kendi metni i\u00e7inde bulmas\u0131 ve fark etmesi sa\u011flanmal\u0131d\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ayn\u0131 \u015fekilde s\u00f6zc\u00fck t\u00fcrlerini \u00f6\u011frenmesi i\u00e7in de yine kendi metni i\u00e7inde, o s\u00f6zc\u00fck t\u00fcr\u00fcn\u00fc bulup i\u015faretleyerek, fark\u0131ndal\u0131k yarat\u0131lmal\u0131d\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>B\u00f6ylece \u00f6\u011frencinin ger\u00e7ek hayatta kulland\u0131\u011f\u0131 s\u00f6zc\u00fc\u011f\u00fcn kendi c\u00fcmlesine nas\u0131l bir anlam katt\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve s\u00f6z varl\u0131\u011f\u0131 kapsam\u0131nda nas\u0131l isimlendirildi\u011fini \u00f6\u011frenmesi sa\u011flanm\u0131\u015f olacakt\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>S\u00f6z varl\u0131\u011f\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n \u00f6\u011frenci \u00fcr\u00fcnleriyle ili\u015fkilendirilmeden ve ba\u011f\u0131ms\u0131z \u015fekilde i\u015flenmesi \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan etkisiz bir \u00e7abad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>S\u00f6z varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 geli\u015ftirme \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131, \u00f6\u011frenci \u00fcr\u00fcnleriyle yeterli fark\u0131ndal\u0131k sa\u011fland\u0131ktan, se\u00e7ilmi\u015f ba\u015fka \u00fcr\u00fcnler kullan\u0131larak peki\u015ftirilebilir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>6. OKUMA VE ARA\u015eTIRMAYA \u0130L\u0130\u015eK\u0130N NOTLARIM:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bu b\u00f6l\u00fcmde \u00f6\u011frenciler, arkada\u015flar\u0131na ait yaz\u0131l\u0131 metinleri dinlerken, kaynaklara ili\u015fkin k\u00fc\u00e7\u00fck notlar alarak, farkl\u0131 kaynaklardan haberdar olmalar\u0131 ve onlardan yararlanmas\u0131 hedeflenmektedir. Bu ama\u00e7la her \u00f6\u011frencinin, okunan metni dikkatli dinlemesi ve ilgili ba\u015fl\u0131k alt\u0131nda yazd\u0131\u011f\u0131 ve dinledi\u011fi metinlerden esinlenerek, hem kendisi hem de arkada\u015flar\u0131 i\u00e7in, notlar\u0131n\u0131 a\u015fa\u011f\u0131da belirtilen ba\u015fl\u0131klar alt\u0131nda olu\u015fturmas\u0131 \u00f6nerilmektedir.<\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li><em>&nbsp;Arkada\u015flar\u0131ma \u00f6nerdi\u011fim okuma ve ara\u015ft\u0131rma kaynaklar\u0131.&nbsp;<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>&nbsp;Bu etkinlikten sonra kendimi geli\u015ftirmek i\u00e7in okuyaca\u011f\u0131m ve ara\u015ft\u0131raca\u011f\u0131m kaynaklar.&nbsp;<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Not:<\/strong><em> Etkinliklerin verimli olarak y\u00fcr\u00fct\u00fclmesi i\u00e7in yeteri kadar s\u00fcre ayr\u0131lmas\u0131 \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r. Deneyimlerimiz g\u00f6stermektedir ki, a) yazma i\u00e7in 1-3 ders saati, b) Sunum ve de\u011ferlendirme i\u00e7in t\u00fcm \u00f6\u011frencilere yetecek kadar ve birim etkinli\u011fin tamam\u0131 i\u00e7in ise yakla\u015f\u0131k bir haftal\u0131k s\u00fcre gerekmektedir. \u00d6neriler do\u011frultusunda uyguland\u0131\u011f\u0131nda, T\u00fcrk\u00e7e Program\u0131ndaki b\u00fct\u00fcn kazan\u0131mlar kal\u0131c\u0131 olarak sa\u011flanmaktad\u0131r.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Bu anlamda, s\u00f6z konusu s\u00fcreyi zaman kayb\u0131 olarak de\u011ferlendirmek kesinlikle bir yan\u0131lg\u0131d\u0131r.&nbsp;&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>OKUMA DENEY\u0130M\u0130 KAZANMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/_fShLzyNioZeyqgVwFLtWxsM9tQQc_wG9qnfdn86QubGwhYvtDASnlcL6GGDVOfwMJ6zYEuwi3CJ0GDiynPomfoWh2wcnzIAXRK8PTfvYJNx_dq8bt1UzSEtwvFeolTfmnY6bWUg4Wpr1dxZ5_WkIoQ\" alt=\"kitap okuma g\u00f6rselleri ile ilgili g\u00f6rsel sonucu\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.google.com.tr\/url?sa=i&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=images&amp;cd=&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=2ahUKEwi-ho3hqMDeAhUB2qQKHf89AgAQjRx6BAgBEAU&amp;url=https:\/\/tr.clipartlogo.com\/istock\/children-reading-books-together-1580581.html&amp;psig=AOvVaw1ipFQ3eMCDicdiWVAvOAf7&amp;ust=1541612108380290\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>K\u0130TAP OKUMA, \u0130NCELEME VE DE\u011eERLEND\u0130RME ETK\u0130NL\u0130\u011e\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>ETK\u0130NL\u0130\u011e\u0130N AMACI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bu etkinli\u011fin amac\u0131, b\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frencilere nitelikli kitap okuma deneyimi kazand\u0131rmakt\u0131r. Kitab\u0131 nitelikli okumak, incelemek ve de\u011ferlendirmek, kitap okuma stratejiyle sa\u011flanan bir beceridir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Kitap okuma, okuma ve de\u011ferlendirilme s\u00fcreci, bu beceriyi kazanmak i\u00e7in \u00f6nemli bir f\u0131rsatt\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c7al\u0131\u015fma \u00f6ncesinde \u00f6\u011frencilerin de kat\u0131l\u0131m\u0131yla okunmak \u00fczere her seferinde bir kitap belirlenmelidir. Se\u00e7ilen kitab\u0131n \u00f6\u011frenciler taraf\u0131ndan ilgiyle okunacak t\u00fcrden ve amaca hizmet eder nitelikte olmas\u0131 gerekir..&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>G\u00fcn\u00fcm\u00fczde \u00f6\u011frenciler, \u201cfantastik\u201d diye tan\u0131mlad\u0131\u011f\u0131m\u0131z, hayal s\u0131n\u0131rlar\u0131n\u0131 zorlayan, okurken y\u00fcksek heyecan yaratan kitaplara b\u00fcy\u00fck ilgi duymaktad\u0131r. Bu kar\u015f\u0131n, \u00f6zellikle pek \u00e7ok \u00f6\u011fretmenin, \u00f6\u011frenci tercihlerini g\u00f6z ard\u0131 ederek, kendi \u00e7ocuklu\u011funda okuyup etkilendi\u011fi kitaplar\u0131 \u00f6nerdi\u011fi bilinmektedir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>De\u011ferli olmakla birlikte, \u00e7o\u011fu kez \u00f6\u011fretmene ait \u00f6nerilerin yeterince ilgi g\u00f6rmedi\u011fi bilinmektedir. \u00d6\u011fretmenin yeterli iste\u011fi uyand\u0131ramad\u0131\u011f\u0131 durumlarda, \u00f6nerisinde \u0131srarc\u0131 olmas\u0131 amaca ula\u015fmay\u0131 zorla\u015ft\u0131rmaktad\u0131r. Bu anlamda, \u00f6\u011frenciler taraf\u0131ndan \u00f6nerilen ve zararl\u0131 olmayan kitaplara \u00f6ncelik verilmelidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011frencilere daha faydal\u0131 kitaplar\u0131 okutmak, zamanla ba\u015far\u0131labilecek bir i\u015ftir. \u00d6ncelikli olan, her \u00f6\u011frencinin okuma sevgisini bir bi\u00e7imde kazanmas\u0131d\u0131r. Okuma sevgisi ve al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131 olu\u015ftuktan sonra, \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00e7ekicili\u011fi az, ancak kazan\u0131m\u0131 y\u00fcksek kitaplar okutmak daha kolay olmaktad\u0131r. Bu nedenle, belirgin \u015fekilde s\u0131k\u0131nt\u0131lara neden olanlar d\u0131\u015f\u0131nda, okuma al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131n\u0131 geli\u015ftiren her kitap ara\u00e7 olarak kullan\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>OKUNACAK K\u0130TAPLAR NE ZAMAN BEL\u0130RLENMEL\u0130D\u0130R?&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Okunacak kitaplar \u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131 ba\u015f\u0131nda belirlenebilece\u011fi gibi, s\u0131ras\u0131 geldik\u00e7e de belirlenebilir. Kitap belirleme tercihini s\u0131ras\u0131 gelince, yani y\u0131l i\u00e7inde yap\u0131lmas\u0131, yeni \u00e7\u0131kan kitaplar\u0131 da de\u011ferlendirmek \u00fczere, bir f\u0131rsat olarak ak\u0131lda tutulmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>OKUNAN K\u0130TABIN DE\u011eERLEND\u0130R\u0130LMES\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Her \u00f6\u011frenci verilen s\u00fcre i\u00e7inde se\u00e7ilen kitab\u0131 okur ve formdaki b\u00f6l\u00fcmleri doldurarak, yap\u0131lacak ortak \u00e7al\u0131\u015fmalara haz\u0131rlan\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011frenciler forma ili\u015fkin haz\u0131rl\u0131klar\u0131 tamamland\u0131ktan sonra payla\u015fmaya ge\u00e7ilir. Bu s\u00fcre\u00e7te, formdaki her madde tek tek ele al\u0131narak, ortaya \u00e7\u0131kan bireysel \u00fcr\u00fcnler, grupla payla\u015f\u0131l\u0131r.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>S\u00fcrecin ba\u015f\u0131nda her \u00f6\u011frencinin formda yer alan ba\u015fl\u0131klarda, salt kendi alg\u0131s\u0131na g\u00f6re de\u011ferlendirme yapmas\u0131 do\u011fald\u0131r.&nbsp; Farkl\u0131 bak\u0131\u015flar\u0131 \u00f6rnekleyen bu yans\u0131malar, alternatif d\u00fc\u015f\u00fcnme ve grup etkile\u015fimi a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6nemli bir zenginliktir. Grupta yer alan \u00f6\u011frencilerin ayn\u0131 kitapla ilgili farkl\u0131 de\u011ferlendirmeleri, de\u011fi\u015fik pencerelerden bak\u0131\u015f gibidir ve g\u00f6rmeye yeni boyutlar katar. Bu yeni boyutlar, okunan al\u0131nan tad\u0131 \u00e7e\u015fitlendirerek, okuma sevgisini geli\u015ftirir.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00d6\u011fretmen, s\u00fcre\u00e7 boyunca bir yandan grubun alternatif d\u00fc\u015f\u00fcnerek bu zenginli\u011fin devam etmesine \u00f6zen g\u00f6sterirken, di\u011fer yandan kitaptan daha fazla yararlanmak i\u00e7in nelere odaklanmak gerekti\u011fini \u00f6ne \u00e7\u0131karmada \u00f6\u011frencilere rehberlik etmelidir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Kitap okuma ve de\u011ferlendirme s\u00fcreci verimli i\u015fletildi\u011finde, her \u00f6\u011frencinin zorlama olmadan okuma al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131 ve nitelikli bir okuma\/anlama becerisi kazand\u0131\u011f\u0131 g\u00f6r\u00fclmektedir.<\/p>\n\n\n\n<p>Yukar\u0131da belirtilen \u00e7al\u0131\u015fmalar, se\u00e7ilen ve okunan di\u011fer kitaplar i\u00e7in de tekrarlanmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<!-- PAGE VISITS COUNTER - DARK -->\n<div id=\"strcpv-page-counter\">N\/A<\/div>\n<style>\n#strcpv-page-counter {\ntext-align: left;\n}\n#strcpv-page-counter p {\ndisplay: inline-block !important;\npadding-top: 0 !important;\npadding-bottom: 0 !important;\npadding-left: 5px !important;\npadding-right: 1px !important;\nletter-spacing: 5px !important;\nbackground-color: black !important;\ncolor: white !important;\nborder-radius: 4px !important;\nfont-weight: bold !important;\nfont-size: 12px !important;\n}\n<\/style>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"pvc_clear\"><\/div>\n<p id=\"pvc_stats_485\" class=\"pvc_stats all  \" data-element-id=\"485\" style=\"\"><i class=\"pvc-stats-icon medium\" aria-hidden=\"true\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" data-prefix=\"far\" data-icon=\"chart-bar\" role=\"img\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\" class=\"svg-inline--fa fa-chart-bar fa-w-16 fa-2x\"><path fill=\"currentColor\" d=\"M396.8 352h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V108.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v230.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm-192 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V140.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v198.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm96 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V204.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v134.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zM496 400H48V80c0-8.84-7.16-16-16-16H16C7.16 64 0 71.16 0 80v336c0 17.67 14.33 32 32 32h464c8.84 0 16-7.16 16-16v-16c0-8.84-7.16-16-16-16zm-387.2-48h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8v-70.4c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v70.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8z\" class=\"\"><\/path><\/svg><\/i> <img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"16\" height=\"16\" alt=\"Loading\" src=\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/wp-content\/plugins\/page-views-count\/ajax-loader-2x.gif\" border=0 \/><\/p>\n<div class=\"pvc_clear\"><\/div>\n<p>PLATFORMDAK\u0130 \u00c7ALI\u015eMALAR VE AMA\u00c7LARI Platformda yer alan b\u00fct\u00fcn \u00f6nermeler, hem verimli birer T\u00fcrk\u00e7e (ana dili) \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131, hem de bu \u00e7al\u0131\u015fmalar \u00fczerinden, de\u011fi\u015fen hayat\u0131n gerektirdi\u011fi 21. &hellip; <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v21.3 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Uygulama \u00d6nerileri - Ezbersiz E\u011fitim Platformu<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"tr_TR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Uygulama \u00d6nerileri - Ezbersiz E\u011fitim Platformu\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"PLATFORMDAK\u0130 \u00c7ALI\u015eMALAR VE AMA\u00c7LARI Platformda yer alan b\u00fct\u00fcn \u00f6nermeler, hem verimli birer T\u00fcrk\u00e7e (ana dili) \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131, hem de bu \u00e7al\u0131\u015fmalar \u00fczerinden, de\u011fi\u015fen hayat\u0131n gerektirdi\u011fi 21. &hellip;\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Ezbersiz E\u011fitim Platformu\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-10-08T09:42:20+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/_fShLzyNioZeyqgVwFLtWxsM9tQQc_wG9qnfdn86QubGwhYvtDASnlcL6GGDVOfwMJ6zYEuwi3CJ0GDiynPomfoWh2wcnzIAXRK8PTfvYJNx_dq8bt1UzSEtwvFeolTfmnY6bWUg4Wpr1dxZ5_WkIoQ\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Tahmini okuma s\u00fcresi\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"26 dakika\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/\",\"url\":\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/\",\"name\":\"Uygulama \u00d6nerileri - Ezbersiz E\u011fitim Platformu\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/#website\"},\"datePublished\":\"2023-10-08T09:42:02+00:00\",\"dateModified\":\"2023-10-08T09:42:20+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"tr\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Anasayfa\",\"item\":\"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Uygulama \u00d6nerileri\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/\",\"name\":\"Ezbersiz E\u011fitim Platformu\",\"description\":\"&Ccedil;ocuklar\u0131m\u0131z\u0131 Ezberden Kurtarma ve E\u011fitimi D&ouml;n&uuml;\u015ft&uuml;rme Hareketi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"tr\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Uygulama \u00d6nerileri - Ezbersiz E\u011fitim Platformu","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/","og_locale":"tr_TR","og_type":"article","og_title":"Uygulama \u00d6nerileri - Ezbersiz E\u011fitim Platformu","og_description":"PLATFORMDAK\u0130 \u00c7ALI\u015eMALAR VE AMA\u00c7LARI Platformda yer alan b\u00fct\u00fcn \u00f6nermeler, hem verimli birer T\u00fcrk\u00e7e (ana dili) \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131, hem de bu \u00e7al\u0131\u015fmalar \u00fczerinden, de\u011fi\u015fen hayat\u0131n gerektirdi\u011fi 21. &hellip;","og_url":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/","og_site_name":"Ezbersiz E\u011fitim Platformu","article_modified_time":"2023-10-08T09:42:20+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/_fShLzyNioZeyqgVwFLtWxsM9tQQc_wG9qnfdn86QubGwhYvtDASnlcL6GGDVOfwMJ6zYEuwi3CJ0GDiynPomfoWh2wcnzIAXRK8PTfvYJNx_dq8bt1UzSEtwvFeolTfmnY6bWUg4Wpr1dxZ5_WkIoQ"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Tahmini okuma s\u00fcresi":"26 dakika"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/","url":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/","name":"Uygulama \u00d6nerileri - Ezbersiz E\u011fitim Platformu","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/#website"},"datePublished":"2023-10-08T09:42:02+00:00","dateModified":"2023-10-08T09:42:20+00:00","breadcrumb":{"@id":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/#breadcrumb"},"inLanguage":"tr","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/uygulama-onerileri\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Anasayfa","item":"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Uygulama \u00d6nerileri"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/#website","url":"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/","name":"Ezbersiz E\u011fitim Platformu","description":"&Ccedil;ocuklar\u0131m\u0131z\u0131 Ezberden Kurtarma ve E\u011fitimi D&ouml;n&uuml;\u015ft&uuml;rme Hareketi","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"tr"}]}},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/485"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=485"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/485\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":488,"href":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/485\/revisions\/488"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.ezbersizegitimplatformu.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=485"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}